Cinco razões para usar o PECS
Convidada do Blog: Bethan Williams, Fonoaudióloga/BCBA
A conversa com os pais sobre a introdução de um sistema aumentativo de comunicação nunca é fácil. Alguns pais sentem que isso significa que os profissionais desistiram da possibilidade da fala. Isso não é verdade. Um terapeuta consciente sempre se esforçará para desenvolver a fala, mas também garantirá que, enquanto isso é trabalhado, a criança tenha uma forma mais imediata de se comunicar. Ao fazer isso, podemos lidar imediatamente com a enorme frustração vivida por uma criança que não consegue comunicar suas necessidades e desejos. Quando esse direito humano básico é atendido, a criança também fica em uma posição melhor para tolerar o apoio intensivo e o ensino de ela precisa.
A seguir estão algumas das razões pelas quais o Sistema de Comunicação por Troca de Figuras® (PECS®) é minha primeira escolha na grande maioria das situações.
- O PECS é um sistema prático, baseado em figuras
O protocolo do PECS garante que a criança aprenda e pratique a troca real necessária para uma comunicação eficaz.
Para que um pedido seja reconhecido e atendido, a criança precisa ir até a pessoa de quem precisa de ajuda. Isso é muito diferente de um sistema eletrônico introduzido cedo demais, no qual a criança pode simplesmente ficar em um canto, de costas, apertando um botão repetidamente que diz algo como “Eu quero chocolate”.
- O PECS é totalmente centrado na criança e individualizado
Ao iniciar o PECS, é feito um levantamento cuidadoso das coisas que a criança gosta e deseja, e isso é usado como ponto de partida. A criança só pedirá aquilo que a motiva e interessa — e isso estará disponível imediatamente após o pedido. Um livro com figuras de objetos comuns ou um quadro de comunicação em um playground pode parecer impressionante, mas não há garantia de que represente algo realmente interessante para uma criança com atraso ou dificuldades de comunicação. Aliás, eu nunca vi nenhuma criança ou adulto usar espontaneamente um quadro comunitário de comunicação em escolas ou espaços públicos, e às vezes me pergunto se sua presença reflete mais uma boa intenção do que uma funcionalidade real.
- O PECS respeita a autonomia da criança
O protocolo do PECS limita a natureza intrusiva das ajudas físicas, que infelizmente fazem parte da vida de muitas crianças com deficiência. Nos estágios muito iniciais do PECS, outro adulto fica silenciosamente atrás da criança e a orienta gentilmente a criança a pegar a figura e entregá-la ao adulto. Assim que isso acontece, o pedido é atendido imediatamente (em menos de um segundo) e o ajudante deixa de fazer qualquer contato físico. Em muitos casos, uma ajuda gestual pode ser usada nesse estágio — sempre se recomenda o tipo de ajuda mais adequado para cada criança. O objetivo é que a criança entenda o mais rápido possível que pegar uma figura e entregá-la a outra pessoa traz coisas boas para ela. Por isso, a necessidade de ajuda física é apenas temporária. Em muitos casos, ela é necessária por menos de uma hora.
- PECS é claro e universalmente compreendido
O PECS oferece um método de comunicação sem ambiguidades. Não há confusão sobre o significado de uma figura. Se houver, uma palavra explicativa pode ser impressa no cartão do PECS. A língua de sinais pode ser difícil de interpretar, mesmo quando as pessoas ao redor da criança conhecem os sinais, pois muitas vezes eles não são produzidos com precisão — especialmente quando há dificuldades de coordenação motora fina, motora grossa ou imitação. Compare e contrates isso com uma situação em que uma criança entrega a alguém, em uma loja, a figura de um sorvete. Não há ambiguidade, e todos saem da situação felizes!
- O PECS ensina a compreensão das figuras por meio da experiência
A criança não precisa entender previamente o significado das figuras para começar a usar o PECS. Aprender isso faz parte do próprio processo do PECS. Algumas crianças já sabem o que uma figura representa quando começam. Outras não têm ideia. Elas aprenderão rápidamente e facilmente porque o PECS inclui processos específicos e sofisticados para ensinar essa habilidade.
O objetivo: Comunicação para a vida
O termo ‘comunicação aumentativa’ transmite claramente a intenção de colocar algo em prática enquanto também se trabalha para desenvolver a fala como principal meio de comunicação. Trabalhei com muitas crianças em que isso aconteceu, e elas gradualmente deixaram de usar o PECS. Para outras, a fala pode não se tornar realmente funcional. Mesmo assim, se essas crianças foram introduzidas ao PECS, ainda conseguem usar o sistema para comunicar suas necessidades e desejos.
As necessidades de comunicação de uma criança devem ser prioridade em qualquer ambiente educacional. Uma pessoa que não pode expressar o que quer fazer ou o que gosta tem grande probabilidade de se sentir extremamente infeliz ou extremamente irritada — muitas vezes ambas as coisas. Isso é intolerável e antiético. O PECS oferece uma abordagem clara, baseada em evidências, para lidar com essa situação e fornecer uma solução quase imediata.
O PECS oferece uma solução prática, baseada em evidências e compassiva — dando às crianças uma voz, reduzindo a frustração e construindo conexões significativas.
Sobre a Autora
Bethan Williams é uma Fonoaudióloga e Analista do comportamento certificada BCBA, com dupla certificação no Reino Unido, com ampla experiência no apoio a crianças com dificuldades de comunicação. Apaixonada por dar voz a cada criança, ela se especializa no uso de estratégias práticas baseadas em evidências, como o PECS, para ajudar aprendizes a desenvolver habilidades de comunicação significativas e funcionais.
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